用诚意打通高职人才对接最后一公里

5月14日，广东科贸职业记杜方敏带领多名毕业生亮相直播间，开展学校毕业生首场线上推介会活动。学校供图怎样在后疫情时代，拓宽学校毕业生的就业渠道，这是浙江旅游职业学院院长杜兰晓一直挂心的事儿。因疫情影响，这三年来全国的酒店业和旅行社行业都遭受重创，尤其是旅行社行业，几乎全面进入冰封期。与此同时，作为浙江省唯一一所旅游类高职院校、所有专业都是围绕旅游全产业链设置的浙江旅游职业学院，面临着就业工作上的巨大挑战。今年开年，杜兰晓和学校党委书记韦国潭一起，带头开展了访企拓岗专项行动。两人陆续与酒店管理集团、科技企业、民宿企业、旅游公司、旅行社等企业负责人开展座谈，推荐毕业生就业。与此同时，教育部今年3月开始组织实施高校书记校长访企拓岗促就业专项行动。教育部副部长、党组成员孙尧对高职院校毕业生就业创业工作也作出批示，教育部职成司始终在推进高职院校书记校长访企拓岗促就业专项行动。各地也将访企拓岗作为一把手工程，坚持请进来与走出去相结合、线上与线下相互促进，多措并举开拓就业渠道和岗位。走出去一定比不走强从学校的校长书记访企拓岗行动一开始，很多学生便成为直接受益者。6月21日，浙江旅游职业学院艺术学院2019级空乘4班潘美琪入党转正。这一天也是她在高铁实习满一年的日子，她将正式入职中国铁路上海局集团有限公司，成为杭州客运段高铁一队的一名列车员，从空姐变成动姐。虽然在校学习的是空乘专业，但我所掌握的专业技能、职业素养与服务水准，同样也适用于铁路列车员的岗位要求。潘美琪说。

不仅仅是浙江旅游职业学院。苏州工业园区职业技术学院充分利用董事单位企业、校友企业、区域产业资源优势，党政领导班子带队，走访了100余家行业领军企业和大型国有企业，共计拓展优质就业岗位2000余个；黑龙江省教育厅牵头组织高校，赴本土优秀企业，开展校企对接调研；无锡职业技术学院也会同当地人社部门，积极开展访企拓岗工作。半年来，全国各地高职院校的校长书记们纷纷动员起来，走出校门，推进着访企拓岗促就业的工作。通过走访，校长书记们把能够接触到的企业优质岗位资源都调动起来，对企业需要什么样的人也更加了解，为毕业生们争取了更多的实习就业机会。报告显示：已经有超过2万家企业接收了61万多名高职院校实习生，学生所学专业与企业所属行业对口率超过半数，新兴产业和生产制造领域就业难和用工难的问题也得到了一定程度的缓解。接受实习和就业学生数量较高的省份包括山东、江苏、广东、云南、四川等，正好与书记校长访企拓岗的情况成正比。走出去一定比不走强。

宗诚认为，只要校方愿意多走一步，多说一句，对学生在实习和就业方面的帮助，就多多少少会产生一定效果。比如，深圳职业技术学院的校长书记主动走出去，与华为技术有限公司取得了合作。由华为主办，校方协办的华为ICT人才联盟双选会－深圳站成功举办，有61家华为生态伙伴企业进校招聘。IT企业浪潮集团也与河北工业职业技术大学深度合作，共同建设河北省钢铁生产过程智能化控制技术创新中心。高职院校的校长书记们，除了走出去，也在请进来。今年4月以来，河南工业职业技术学院党委书记温道军、校长王伟就开始连轴转。从河南国防科技工业高等职业教育集团成员单位中国电子科技集团公司第27研究所，到中国空空导弹研究院……一家又一家，温道军等人，走访了当地45家军工行业龙头企业。作为一所国家骨干高职学校，温道军必须考虑到自己学校毕业生个性化、多元化、精准化的就业需求，然后在当前严峻的就业形势中，寻求一个各自的需求都能得到满足的平衡点。与温道军面临的难题相同，山东商业职业技术学院院长王鑫，也在思考自己的学校具有怎样的特殊技术优势，以便于给毕业生们拓展出更多可供选择的方向。今年5月，山东商业职业技术学院与山东文旅集团签署了战略合作协议，鲁商集团、文旅集团将优先招聘学校符合条件的毕

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浅谈职业院校高技能人才培养的重点

职业院校高技能人才培养的工作重点(一)帮助职业准备者完成职业生涯设计职业教育的重要职能之一，就是帮助未曾走上职业岗位的青年学生完成职业生涯设计，根据职业个性特征确定职业方向，最终实现职业理想。 目前，许多企业院校以实现毕业生初次就业为重点，只考虑某一企业、某一岗位的特定需要，而忽视职业生涯中的一般需要和长远需要，导致毕业生难以转换职业或者长期从事技术要求低、薪酬待遇低的工作，不能成长为优秀的高技能人才。 当前，职业院校的职业指导工作应该着重解决以下几个方面的问题：1．实施全面职业指导。 职业指导不等同于就业指导，不仅是简单地发布一些需求信息或传授求职技巧，而是以促进从业者终身职业成长为目的教育活动，是职业教育职能中重要的组成部分。 职业指导活动必须作为正式课程列入教学计划，要确定合理的教学目标、教学内容和教学方法，并进行相应的考核。 目前，学院已经将职业指导作为必修课列入所有专业的人才培养计划中，采用专兼结合的方式实施职业指导课程。 2．实施全程职业指导。 完整的职业指导过程应该包括入学前、学习中和毕业后几个阶段，是一个前后衔接、不断递进的教育过程。 入学前主要通过招生咨询使考生根据职业兴趣和职业个性完成职业选择，为以后的职业发展确定正确的方向。 学生人学后除学习必要的职业知识和职业技能外，还要坚定职业理想，养成高尚的职业道德，掌握人力资源市场的必要的供求信息。 学生毕业走上工作岗位后，还应了解他们的岗位适应情况、职业成长的进展并进行追踪指导。 学院专门成立了职业指导办公室，负责入学前和毕业后的职业指导工作，并对在校期间学生的职业指导活动实施监控。 3．实施全员职业指导。 职业指导是对从业者职业发展具有指导意义的综合性教育活动，不仅仅是少数几个专职教师的任务，更不是专门职业指导机构能够包揽的工作，职业教育与培训机构全体成员都负有职业指导的责任。 每一位教师都应该在日常的专业教学中渗透职业指导要求，将专业教学内容与职业指导内容科学地融为一体。 通过全员职业指导，使职业指导成为一种随处进行、随时进行的常规教育活动。 (二)培养从业者必要的理论知识、基本技能和关键能力德国“双元制”的实践表明，完全依靠“做中学”存在较大的缺陷，不利于从业者的职业成长，特别是在信息化的条件下，许多传统的操作技能被程序所取代，纯粹的操作技能性工作已经越来越少，从业者必须掌握必要的理论知识才能适应技术发展的需要。 职业院校采用班级授课制度，教学效率较高，适合于传授通用性的知识和技能，培养跨职业的通用能力。 根据我院的经验，为增强培训效果，需要重点解决以下几个方面的问题：1．采用工学结合的培训模式。 实践证明，如果仅在课堂上单，然后再去工厂实习，教学效果很不理想。 最好的方式是选择在工作过程中具有代表性的典型工作任务，让学生按照工作过程的需要学习相关知识和技能，同时养成良好的职业道德和工作习惯，锻炼合作能力、学习能力、创造能力和心理承受能力，这样可以实现理论与实践的充分结合。 目前，学院已经在数控技术、物流管理和酒店管理三个专业完成了工学结合的课程改革，并制定了相应的课程标准，正在组织编写配套的校本教材。 2．建立专兼结合的教学团队。 由于“双师型”教师培养难度太大，建立专兼结合的专业教学团队是一种可满足需要的现实选择。 在课程实施过程中，由院校的专任教师和企业的兼职教师共同完成教学任务，专任教师侧重于教学组织和理论指导，而兼职教师主要负责实践指导。 这种方式既弥补了专任教师数量的不足，又提高了教学效果。 目前，学院数控技术、汽车修理、电气自动化等专业的兼职教师占到了30％以上，个别专业已达到了50％，在师资方面满足了实施工学结合课程的要求。 3．建设生产性的校内实训基地。 实训基地是实施工学结合课程的必要物质条件。 高技能人才培养需要有一定的职业环境，无论是学习职业知识还是学习职业技能，都需要配备足够的实训设备。 学院在特定的条件下，买断、接收了14个中小企业和学校，走了一条“前校后厂、产学一体”的办学之路，对实施工学结合的课程改革起到了支撑作用。 学院最新购买的一处厂房，单体单层面积达到了2万平方米，经改造后成为农民工培训和职业职工培训的主要场所，现已正式投入使用。 该基地中既有利用1亿元贷款购置的实训设备，又要引进校外企业投资的生产线，生产满足市场需要的真实产品。 这种实训基地建设模式，实现了培训资源与生产资源的交互利用，具有良好的社会效益。 (三)开展职业培训理论研究，促进职业培训制度的完善我国的职业培训还处于探索经验阶段，尚未形成完整的理论体系。 在培训模式、课程开发、教学方法特别是实训教学组织等方面有许多问题有待进一步探索。 但是，与德国强大的职业教育研究机构相比较，我国职业培训研究机构力量显得十分薄弱。 职业院校在开展培训理论研究方面已经取得了大量成果，是推动我国培训制度完善的重要力量。 当前亟待搞清的问题包括以下几个方面：1．适合中国国情的本土化培训模式。 劳动用工制度决定着企业培训制度，在职工流动性很大的条件下，企业就会缺乏培训的积极性。 为了同时调动企业和职工的积极性，应探索一种统筹使用职工培训经费的制度，即：企业先按照规定比例将职工教育经费和职工技术培训经费上缴政府主管部门，然后根据企业开展职工教育培训的实际情况进行返还，并给予适当补贴。 这种制度既可促进高技能人才的成长，又可调动企业的积极性。 目前学院正承担着“机电类高技能人才成长规律及培养模式”的省级立项课题，经过系统研究后将给政府提出一些相关的政策建议。 2．科学合理的培训课程开发模式。 开发工学结合的培训课程是一项难度很大的工作，既需要大量的课程理论，又需要丰富的生产实践经验。 尽管有CBE、MES等模式可以作为参照，但要在现实条件下取得良好效果还需进行探索。 学院在课程开发中采用了“三主体模式”，由课程专家、企业专家和教学专家联合开发工学结合课程。 课程专家负责制订开发方案，指导开发过程，评价课程质量；企业专家负责职业分析和工作分析，确定典型工作任务，作为培训内容确定的主要依据；教学专家负责教学分析，按照教学规律将典型工作任务进行归类、排序、转化，最后变成可以实施的课程。 3．基于生产过程的技师考评模式。 目前的技师考评方式与生产过程是脱离的，影响着考评质量。 探索在生产服务过程中进行技能鉴定的工作模式，推行生产现场能力考核和工作成果业绩评定相结合的技师评价方法，有利于高技能人才的成长。 当务之急是将考核评价论文 的标准、程序和方法进一步细化和完善，尽可能地排除人为因素的干扰，形成一种公平、公正、公开的即时考评制度。 三、高技能人才培养工作中亟须解决的几个问题(一)职业标准的系统化和科学化目前的职业标准和职业分类还不全面、不科学，既影响着企业自主创新能力的增强，也影响着高技能人才培养工作的正常进行。 最为突出的问题有两个：一是缺乏工程类和技术类职业的标准；二是职业标准不能及时更新，使得某些标准不符合实际工作的需要。 按照“职业带”理论，工业企业的职业岗位应该包括工程系列、技术系列和技能系列，在我国目前尚无技术师序列的职业标准。 随着人力资源的统一管理，我国应该尽快制订出工程、技术、技能等各个序列的职业标准并及时加以更新，扭转目前不同类型职业分头管理、交叉职业无人管理的局面，为高技能人才培养创造一个良好的政策环境。 (二)培养与使用的统一目前，中、初级技能人才主要靠职业院校来培养，一些高级技校和技师学院已经培养出具备高级工资格的毕业生，他们是企业技能人才的主要来源，也是优秀高技能人才的预备对象。 但是，由于培养与使用在规格和数量上的不协调，许多企业不能将职业院校毕业生安排在相应岗位，甚至还要重新培养，这不仅浪费宝贵的教育资源，也使院校的教学工作非常被动。 政府应该建立起校企合作的正常机制，使企业能够积极参与职业教育的全过程，并对教育效果进行具有权威性的评价，将职业资格认证与教学评价有机地统一起来。 (三)农民工的身份确定目前，随着农村劳动力的转移，农民工已逐步成为高技能人才的主体，在企业生产经营活动中起着越来越重要的作用。 但是，与发达国家工业化时期不同，我国农村劳动力的转移受到了社会制度的限制，农民工的职业处于不稳定状态，这就使他们的职业发展处于非常不利的地位。 不仅企业不愿意为职工培训承担费用，职工自己也不能为以后的职业发展进行预测。 而技术培训都具有适度的超前性，劳动者与雇佣者双方的短期行为使技术培训需求大为减弱。 许多企业在进行技术改造时，往往是临时对职工进行短期培训，或者直接从社会招聘人才。 因此，为了建立现代企业职工培训制度，还需要有一系列配套规章、政策的出台，形成我国技能劳动者成长和职业培训事业发展的政策法规体系，为推动职工培训事业的发展，促进高技能人才队伍建设提供有力的政策制度保障，在全社会形成技能人才成长的良好氛围。

做好人才培养模式改革工作包括哪些

有关高等职业院校和中等职业学校要积极做好具体衔接工作，统筹安排专业培养方案和顶岗实习单位。 中高职院校要按照系统化培养技术技能型人才的模式，结合中、高职毕业生不同层次的职业能力标准，对中、高职课程、教材进行系统设计和优化重组，使课程内容模块化、层次化、综合化，形成相互联系、逐层递进的课程、教材衔接体系，避免中、高职课程重叠。 通过中高职一体化衔接，真正培养出有文化、懂技术的应用型人才。

铁路专科学校面试演讲

展开全部铁路局面试心得体会面试中考官会通过各种看似与工作无关的话题与你交谈，从而观察你、审查你、评判你。 所以你必须学会快速观察考官，了解其说话方式、思维方式，以便应对各类问题。 “谦虚”的考官这种考官一见到应聘者，便上前边握手边寒暄，让应聘者为有如此好的开头而轻松愉快，自信心油然而生，好像自己就是这里真正的主人。 其实这是假象。 来宾人才网 提醒您他们表面看来易打交道，可内心严谨，拥有卓越的洞察能力。 但是，他们在表达方式上永远让你感到舒服可心，他们多用赞同的方式和你交谈，用表扬来观察你的反应。 战术建议：面对这种类型的主考官，必须保持高度的警觉，诚心诚意、老老实实地谈出自己的想法。 不要一味地去迎合他， 柳州人才网 提醒您也不要妄自尊大，以为自己很了不起。 这类考官表面谦虚，内心却被优越的地位所包裹，妄自尊大最令他反感。 死板的考官走进面试场，首先感到一股冷气逼人。 他坐在那里，对你的出现没有任何反应，好像在想别的心事。 你缩手缩脚不知该如何打招呼，就算你很客气地和他打招呼、寒喧，他也不会做出你所预想的反应来。 他通常不会注意你在说些什么，甚至你会怀疑他听进去没有。 遇到这样的考官，再高明的社交能手也会感到不寒而栗；一般新手更不知如何是好，惟恐自己发挥不佳。 战术建议：这类考官性格内向，比较固执，坚持原则，他对人的考察方式也是一板一眼，绝不做浪漫的遐想；他对人的理解是纯概念的，所以他头脑里的条条框框也是死板的。 他面试工作的经验全部来自书本，也会按程序去做。 所以，你只要按部就班不做过多发挥便可取胜。 老练的考官如果能有机会跟这类考官打交道，一握手就知道了。 他们的手指尖冰凉，手心板僵硬，他们不全握你的手，只是轻轻地一碰，甚至指头也不卷曲。 他们把一切做得非常有礼貌，无可挑剔，但礼貌中深含距离。 梧州人才网 提醒您他们从来不自己起话头，绝不轻易让人了解其心思。 他们不会对你的谈话有直截了当的反应，他们通常的做法是点头，一接触到正题，他们更是深藏“庐山”，不肯轻易表态。 他们的问话总是话中有话，话中套话，剥了一层又一层，还看不见核。 他们不赞扬人，甚至在你自我感觉最良好时，也会用冷冷的表情搞得你无地自容。 战术建议：面对这类考官需要把你的好印象 -- 沉稳、坚定，办事精明有效，有责任心、值得依赖 --留给他。 要坚持三思而后行，当话题谈及自己的能力、愿望、要求、感受时一定要慎重，少说为妙，最好说具体点，宏观而浪漫的设想一般不说为妙。 患有“迟滞症”的考官这类人做事迟缓，办事总是不紧不慢，感觉上工作效率很低，为人也不爽快，好像对人总是不放心。 他们会让你先把准备好的材料递上去，仔仔细细看一遍（其实他们很可能早看过了）。 在精心读完之后， 玉林人事人才网 提醒您他们仍然要问有关材料上的问题，好像对自己对别人都不放心似的。 他们在谈话上没有层次，东拉西扯，更不知何时能了结。 战术建议：应聘者对这种考官一定要按捺住性子，说话一定要保持温和谦虚的口气，一定要耐心地回答问题。 问题要尽量周全详细，遗漏了要想法弥补，多点说明，少些辩驳。 听话时更应该做个耐心而专注的聆听者，少插话，即便不懂的问题，也一定要在主考官说完之后再问，或者多说些类似“你觉得哪些还不清楚？还需要我补充？”的话，在语气上、表达方式上尽量配合他。 千万不要走神，或有倦意神态，只要有耐心，就能打动这类主考官。 “惟我独尊”的考官你很可能碰见这样的考官：他们认为自己生杀大权在握，并故意给人一副惟我独尊的样子。 他们说话虽然客气，但眼神傲慢，且不带一丝笑意，经常用“哼”、“哈”来应付人，甚至对应聘者不理不睬。 也许，你会感觉这种人最难对付，几乎可以一下丧失掉你的全部自信心，因为那种潜在的“威胁”深深地伤害了你的自尊心。 战术建议：遇上这类主考官，首先心理上不能打败仗，不要有自尊心受到损害的感觉。 可以多做一些设想：“他一定遇到不顺心的事了”“没准他昨天跟太太吵了架”“一定是他的领导不满意他”……如此一来，便可以不太在意其态度的恶劣。 其次，一定要来些必要的寒暄，显示出你平和的心境。 贵阳人才网 提醒您说话简洁有力，将必要的情况简明扼要地交待就行了，也不必去看他如何反应。 他可能会说刺耳的话，你一定要不怪不怒，也不要对着硬干。 尽力使自己保持愉快的心情，从心底不把他当回事。 演讲家式的考官遇上他们，你开始感觉轻松，而后却感觉紧张，最后竟不知如何应对了。 他太爱说话了，总是不能克制自己说话的欲望，抢过你的话头便口若悬河，不可遏制。 他既有文学家般夸张的描述，又有理论家般透彻的分析，令人叹服，却又不着重点。 他无心问及应聘者的情况，只求淋漓尽致地表现自己。 战术建议：如果能让他无限制地让他表达，最好是让他能处于自我兴奋状态，这样，你多半便会被录用，所以你只需要安安心心做个好的聆听者，不要随便插话。 你一定要表现出对他的 演讲 怀有浓厚的兴趣，同时不断利用你的表情，促使他把话讲下去。 不要担心时间拉得太长，你再有急事，也要抛之脑后。 你焦虑不安的神态，会使他大感扫兴，其结果自然也不会美妙。

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