的故事内涵 景阳冈 探秘课文 课堂笔记及全文解析

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戴望舒（1905年11月15日－1950年2月28日），是一位浙江杭州人，他是中国现代派象征主义诗人和翻译家。戴望舒使用过多个笔名，如梦鸥、信芳等，他的作品在中国文学史上具有重要地位。

生命以各自独特的方式繁衍后代，无论是牛马有脚、鸟有翅，还是植物利用特殊方式传播种子，每种生物都在大自然中扮演着自己的角色。

长江是中国最大且世界第三大的河流，年径流量约9600亿立方米，仅次于亚马孙河和刚果河。长江的壮丽景色和伟大的水量令人叹为观止。

出现在皮肤上的丘疹可能是某些疾病的症状，包括感染性疾病和过敏性皮炎等。对于出现丘疹的情况，应当及时就医并进行正确的诊断和治疗。

在5号立夏过去的一个多星期里，炎炎夏日的高温使得整个房间充斥着热气，此时没有空调或电风扇的陪伴，会让人难以入眠。电风扇的工作原理是将空气循环，但在极端高温下，效果有限，因此需要寻找更有效的降温方式。

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景阳冈课文简短概述

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格.

《景阳冈》这篇课文主要讲什么

主要讲武松在阳谷县的一家酒店内开杯畅饮后，趁着就行上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 希望可以帮到你

景阳冈的内容以及中心

13*景阳冈一、教材说明《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终诖蛩懒死匣ⅲ蛔詈蠼参渌梢徊讲桨は赂岳础?武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点。 了解武松的英雄性格，是教学难点。 二、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 三、教学建议1.课前，如有条件，教师可以布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。 这样做，一是能激发起学课文的兴趣，二是更便于理解课文的思想内容。 2.这篇课文故事性强，比较吸引学生。 但篇幅较长。 教学时，要让学生根据“阅读提示”，充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎?除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系?武松是个怎样的人?通过交流，使学生明确：在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。 3.武松赤手空拳打死老虎一段写得非常精彩，集中反映了武松的机敏和勇敢。 教学时，可以通过朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。 有条件的，可放映武松打虎的电影片段，激发学生朗读兴趣。 4.教学时，要注意引导学生从人物的语言、神态和动作的描写揣摩人物的内心活动，体会武松的性格特点。 如，武松与店家的两段对话。 一段是关于酒的。 当武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，原因是“三碗不过冈”。 武松却说：“原来这样。 我吃了三碗，如何不醉?”“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”就这样，武松一连吃了十八碗。 另一段是关于虎的。 武松吃完酒，提着哨棒就走。 店家又一次劝阻，告诉他景阳冈上有只吊睛白额大虫，经常出来伤人，必须凑足三二十人，才能过冈。 武松听了，笑道：“我是清河县人。 这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!……就有大虫，我也不怕。 ”这两段语言表现了武松豪放、倔强的性格。 课文还写了武松的三次思想活动。 第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。 ”第二次，他细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。 ”第三次，他一面走，一面自言自语道：“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。 ”这些心理活动突出了武松无所畏惧的气概。 5.“有的同学说，现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。 你同意吗?说说你的看法。 ”这个思考题，是根据学生思想实际安排的。 通过讨论，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，而且可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育。 讨论时，要鼓励学生联系课文，结合现实，各抒己见。 在学生充分讨论的基础上，教师可就两个方面稍做点拨。 一是关于打不打老虎，要具体情况具体分析。 在古时候，人还不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人只能打老虎。 现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，就应该保护老虎。 二是该不该读武松打虎这样的文章。 读《景阳冈》，并不是要学武松也去打虎，而是要学武松勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。 当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言等。 6.课文虽在原作基础上进行了改写，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词。 教学时，不必要求学生逐词理解，有些词语通过多读，能够意会即可。 下面一些文言词语的解释供教师参考。 筛：斟。 筛酒，即斟酒，倒酒。 客官：旧时店家对顾客的尊称。 如何：这里是“为什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 榜文：官府的告示。 榜，古代指文告。 印信：印章。 岂不枉送：难道不是白白送掉。 枉，白白地。 请勿自误：请不要使自己受伤害。 误，受伤害。 平生气力：全身的力气。 平生，一般指一生。 却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。 把，用。 四、参考资料水浒传元末明初产生的优秀长篇章回小说。 作者施耐庵。 小说以北宋宣和年间的宋江起义为历史依据，在民间广泛流传的水浒故事基础上加工而成。 是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，形象地揭示了“官逼民反”这一起义根源，歌颂了起义英雄的斗争，也反映了起义失败的原因。 《水浒传》在艺术上最杰出的成就，是成功地塑造了武松、鲁智深、林冲、李逵等众多英雄形象。

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